• J'ai testé l'an dernier la nouvelle édition du livre "Bien lire et aimer lire " ce qui fait que j'ai quelques critiques à formuler par rapport à l'édition que j'utilise depuis ...1998. 
    Ce n'est pas le sujet de cet article , je vous en parlerai plus longuement plus tard.

    Toujours est-il que j'ai choisi la progression de mon vieux et fidèle livre, je la trouve suffisante et surtout cohérente.

    En fait, je lis et compare beaucoup de spécimen de méthode de lecture et de manière générale aucune progression ne me convainc à part celle élaborée par Mme Borel Maisonny .

    Je vous la joins découpée en période.


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  • Bonjour à tous,

    Cette année, on accueille dans notre école plus d'élèves primo-arrivants que d'habitude.

    Habituellement, nous avons toujours un ou deux élèves par classe de CP, CE1 etc... Cette année, dans ma classe ils sont 5 . Ils en y a aussi dans les autres classes de CP, ce qui fait qu'ils sont à 11 petits primos allophones . Si bien, que nous nous sommes organisés différemment pour l'apprentissage de la lecture. Du fait de l'énorme hétérogénéité des élèves nous avons dû organiser un décloisonnement avec l'aide du maître surnuméraire. J'ai en charge le groupe des élèves allophones, ayant quelques notions de la langue maternelle des apprenants je parviens assez rapidement à leur expliquer comment tenir l'ardoise, où commencer à écrire etc... J'ai opté avec eux aussi pour la lecture avec Borel-Maisonny, d'une part car je m'attaque directement aux sons et leur écriture, et d'autre part car cela induit une meilleur apprentissage de la prononciation même du son. J'ai décidé aussi d'y mêler l'apprentissage de comptines, et d'ensuite de lire ces comptines.En optant pour une simple formule "je dis, je fais, je lis et j'écris". J'ai naturellement commencer par la comptine du facteur qui permet d'apprendre les jours de la semaine avec les plus petits. Cela leur permettra à un moment de l'année d'intégrer le rituel autour de la date effectué par l'ensemble de leurs classes.

    Alors on a chanté, on a joué, et enfin on a collé la chanson dans notre cahier de lecture.Afin qu'ils réinvestissement naturellement la chanson, je leur prête à la récré une éponge qui symbolise la lettre que le facteur distribue ;)

    Il est très important pour moi qu'ils réinvestissent les phrases et les mots appris dans leur jeux et s'ils peuvent l'utiliser hors contexte scolaire tant mieux!

    Je vous joins la chanson du facteur que j'ai tapé en essayant de respecter le rythme des phrases pour une meilleure lecture...

     


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